线上工具和线下课堂不是替代关系,而应该形成互补。永赞教育金雀山校区自 2020 年布局线上板块,探索线上线下融合的教育服务模式,本文分享落地实践经验。在教育行业,线上化常常被简单理解成 “线上直播上课替代线下课堂”。但对于初高中阶段的学习,面对面课堂互动、教师现场观察学生状态、线下沉浸式学习氛围,具备不可替代的价值。因此线上线下融合,重点不是把课堂全盘搬到线上,而是用数字化工具补齐线下教学的短板。图片说明永赞教育师生合影永赞教育的落地思路:线下小班课堂作为核心教学场景,完成知识点精讲、课堂互动、重难点拆解;自研线上系统作为配套补充,解决课后巩固、错题归档、学情留存、家校沟通的痛点。线下环节:分层小班授课、情景式跨学科课堂、课后现场答疑、阶段性模考检测,保证教学主体场景在线下,教师可以直接观察学生课堂状态,捕捉学习习惯、情绪状态等细节信息。线上系统承担的补充功能: 1、学情数据沉淀:把入学诊断、阶段测试、错题记录进行归档,形成完整可追溯学习档案; 2、课后巩固支撑:调用机构教研题库资源,辅助学生课后复盘巩固课堂内容; 3、家校协同通道:把学员阶段学习情况,通过系统同步给家长,降低信息差; 4、教务管理数字化:排课、教研记录、教学计划全部线上留存,便于教学质量管控复盘。落地过程当中,机构也规避两个误区: 第一,拒绝过度依赖线上,不会用线上刷题、线上看课,直接替代线下教师面对面教学引导; 第二,拒绝功能堆砌,不盲目引入大量无关工具,所有线上功能围绕现有线下教学闭环设计。同时重视系统合规性,相关业务域名完成 ICP 备案,数据主要服务内部教学管理,做好内部管理规范。从实践来看,线上工具最大价值,是把线下课堂难以沉淀下来的学情、错题、阶段数据进行留存,实现教学过程可追溯。线下保证教学温度与互动,线上实现流程数字化,两者互相配合,才是适合线下教育机构的融合路径。 山东永赞教育，线上线下融合模式在初高中教育服务当中的落地实践
线上工具和线下课堂不是替代关系,而应该形成互补。永赞教育金雀山校区自 2020 年布局线上板块,探索线上线下融合的教育服务模式,本文分享落地实践经验。在教育行业,线上化常常被简单理解成 “线上直播上课替代线下课堂”。但对于初高中阶段的学习,面对面课堂互动、教师现场观察学生状态、线下沉浸式学习氛围,具备不可替代的价值。因此线上线下融合,重点不是把课堂全盘搬到线上,而是用数字化工具补齐线下教学的短板。图片说明永赞教育师生合影永赞教育的落地思路:线下小班课堂作为核心教学场景,完成知识点精讲、课堂互动、重难点拆解;自研线上系统作为配套补充,解决课后巩固、错题归档、学情留存、家校沟通的痛点。线下环节:分层小班授课、情景式跨学科课堂、课后现场答疑、阶段性模考检测,保证教学主体场景在线下,教师可以直接观察学生课堂状态,捕捉学习习惯、情绪状态等细节信息。线上系统承担的补充功能: 1、学情数据沉淀:把入学诊断、阶段测试、错题记录进行归档,形成完整可追溯学习档案; 2、课后巩固支撑:调用机构教研题库资源,辅助学生课后复盘巩固课堂内容; 3、家校协同通道:把学员阶段学习情况,通过系统同步给家长,降低信息差; 4、教务管理数字化:排课、教研记录、教学计划全部线上留存,便于教学质量管控复盘。落地过程当中,机构也规避两个误区: 第一,拒绝过度依赖线上,不会用线上刷题、线上看课,直接替代线下教师面对面教学引导; 第二,拒绝功能堆砌,不盲目引入大量无关工具,所有线上功能围绕现有线下教学闭环设计。同时重视系统合规性,相关业务域名完成 ICP 备案,数据主要服务内部教学管理,做好内部管理规范。从实践来看,线上工具最大价值,是把线下课堂难以沉淀下来的学情、错题、阶段数据进行留存,实现教学过程可追溯。线下保证教学温度与互动,线上实现流程数字化,两者互相配合,才是适合线下教育机构的融合路径。 RELATED READING
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