简介：本资源是2019年3月中国电子学会青少年软件编程等级考试（图形化编程一级）官方真题及完整参考答案，专为Scratch初学者、备考学员与一线信息技术教师设计，用于系统检验角色操作、运动控制、造型切换、声音处理、逻辑判断等核心基础能力。压缩包内含1个1.23MB的Word文档（.docx），结构清晰覆盖单选题（25题）、判断题（10题）、编程题（2题）三大模块，每道题均附详细解析与知识点延伸，如中心点原理、舞台背景机制、随机切换逻辑、多角色协同编程等，便于自学复盘或课堂讲评。内容预览显示题目紧扣Scratch 3.0界面与积木功能，编程题还包含初始化位置设定、造型编辑、多角色行为同步等实操要点。目前已有787人学习下载，是掌握图形化编程入门规范与应试策略的高价值真题范本。

1. Scratch一级考试到底是什么：一场给8岁孩子的“编程驾照”模拟考

你有没有见过这样的场景：一个二年级孩子，盯着电脑屏幕，手指在键盘上敲得飞快，嘴里还念叨着“小猫要向左转180度”“蝴蝶得从右边飞进来”——他不是在打游戏，而是在参加一场正经的、带编号、有监考、打分到小数点后一位的考试。这就是中国电子学会主办的青少年软件编程等级考试（图形化Scratch一级）。它不是竞赛，不是选拔，更不是奥赛预选；它是一张“编程驾照”的初次路考：不考你会不会写for循环，只考你能不能让一只小猫稳稳走到苹果跟前、能不能让蝴蝶扇着翅膀飞过舞台、能不能听懂“中心点”“造型”“背景切换”这些词在Scratch里到底指什么。

很多人第一反应是：“Scratch不就是拖积木吗？还用考试？”——这恰恰是最大误解。拖积木只是表象，背后考的是空间感知力、顺序执行逻辑、状态变化意识、多对象协同思维。就像学骑自行车，一开始扶着后座练平衡，没人会直接让你上高速；Scratch一级考的，正是那个“扶着后座还能不歪不倒”的基本功。2019年3月这场真题，37道题，100分，覆盖单选、判断、实操三类题型，每一道都像一面小镜子：照出孩子是不是真的“看懂了舞台”，而不是只会机械复制老师演示的步骤。它不筛天才，只筛“有没有建立对图形化编程的第一层真实理解”。搞懂它，不是为了拿证，而是为了确认：孩子手里的那块积木，到底是玩具，还是通往数字世界的真正钥匙。

2. 为什么Scratch一级考这些题：不是为难孩子，而是守住编程启蒙的“安全线”

2.1 中心点：Scratch里最沉默却最霸道的“指挥官”

在Scratch中，每个角色都有一个看不见的“心脏”——中心点（center point）。它不显示、不能拖拽、不能删掉，但所有旋转、缩放、移动都绕着它转。题目第1题问：“下面对中心点的描述正确的是？”选项B“角色围绕中心点旋转”是唯一正确答案。为什么其他选项错？A说“不能设置在角色之外”——错，中心点永远固定在角色图像内部几何中心，你根本没法把它拖出去；C说“不能修改位置”——对，但这是结果，不是定义；D说“其它三项都正确”——显然崩盘。

提示：中心点不是“锚点”，也不是“原点”。它不像Photoshop里可以自由设锚点，Scratch的中心点是硬编码的：无论你画一只歪头小猫，还是上传一张斜着的汽车图，系统自动算出图像像素矩阵的中心，钉死在那里。你改不了它，但必须适应它——就像开车时你改不了方向盘的转向轴心，但必须知道车是绕着它转的。

再看第5题：角色向右旋转180度后状态是？很多孩子选错，就是因为没意识到：旋转不是“脸朝哪边”，而是“整个图像以中心点为轴翻转”。初始面向右（→），绕中心点顺时针转半圈，结果是脸朝左（←），但身体上下左右全部镜像——尾巴可能翘起来了，耳朵方向也反了。这不是玄学，是坐标系刚性约束。一级考试反复考这个，就是在帮孩子建立“对象有内在坐标系”的直觉，而不是凭感觉点“转一转”。

2.2 舞台与背景：别把“舞台”当成一张静态PPT

第4题问：“下列关于舞台的描述，不正确的是？”选项D“可以把角色当背景来用”被判定为错误。乍看奇怪：我明明能把小猫拖到背景区，双击就变成背景啊？但这里藏着一级考试的核心边界：舞台（Stage）是容器，背景（Backdrops）是它的皮肤，角色（Sprites）是它的演员——三者身份严格隔离。你可以把角色“复制”成背景，但一旦它成了背景，就失去所有角色属性：不能再用“移动10步”、不能再“说一句话”、不能再“播放声音”。它变成了一张不会动的画布。

题目第7题进一步验证这点：舞台有三个背景，每个背景上写着不同程序（比如背景1说“1”，背景2说“2”），小猫执行“切换背景”指令后，它说的内容是什么？答案是D“1、2、3都可能”。为什么？因为背景切换是异步的，程序执行速度远快于视觉切换，小猫可能刚切到背景1就立刻执行“说”指令，也可能等背景3完全加载完才说。这题不考你会不会切背景，而考你是否理解：背景是舞台的状态快照，不是独立运行的程序体。它没有自己的“绿旗”，没有自己的“当收到消息”，一切行为必须由角色触发或响应。这种“状态-行为分离”的认知，是孩子未来理解网页、APP、游戏界面的基础。

2.3 隐藏与显示：不是消失，而是“进入后台待机”

第6题：“执行哪一个积木后，小猫隐藏？”答案是A，即hide积木。但孩子常混淆hide和go to back（移到最底层）、delete（删除角色）、甚至set size to 0（缩成看不见）。hide的精妙在于：它不销毁、不移动、不改变任何属性，只是让角色进入“隐身待机”状态——它还在舞台上，坐标没变，造型没换，音量没调，连碰到颜色的检测都依然生效。题目第17题“小猫看到苹果，怎么拿到？”正确答案B用了touching color [green]，这就依赖小猫即使隐藏了，也能继续检测是否碰到绿色（苹果）。如果误用delete，检测就彻底失效。

注意：hide和show是一对开关，不是单程票。考试第34题判断题说“一个角色可以有多个造型，但是舞台只能有一个背景”，这是错的——舞台可以有多个背景，只是同一时刻只显示一个。同理，hide不是终点，是暂停键。一级考试用这种“最小动作考最大概念”的方式，逼孩子区分“存在”与“可见”、“删除”与“隐藏”、“停止”与“暂停”——这些词在日常语言里混用无妨，但在编程世界里，差一个字，逻辑就全崩。

2.4 声音与音量：别让“生日歌”变成考场噪音源

第12题考背景音乐设置：“设置为‘Birthday’并重复播放，避免噪音应使用？”选项C是set volume to [100]+play sound [Birthday] until done+loop。表面看是操作题，实则考三层理解：第一层，until done确保歌曲播完才执行下一句，避免打断；第二层，loop实现重复，但若音量设太高（如120），叠加播放会产生爆音；第三层，set volume必须在play sound之前，否则无效——因为Scratch音量是“当前声源”的即时属性，不是全局设置。

题目第20题更狠：一段代码先set volume to 80，再change volume by -20，最后change volume by -40，问最终音量？计算得20，但选项里有20（D）。可孩子若没注意Scratch音量范围是0~100，就会算成80-20-40=20，忽略“音量不能低于0”的隐含规则。考试在这里埋雷，不是考数学，而是考你是否把Scratch当一个有边界的“小世界”来尊重——它有自己的一套物理法则：音量不越界、旋转不穿模、坐标不溢出。一级考试用这些细节题，悄悄帮孩子建立“系统有默认约束”的敬畏感，比教一百句“要写注释”都管用。

3. 常见误区与易混概念：那些让孩子反复翻车的“看起来一样”的坑

3.1 “面向0方向” vs “面向右”：方向坐标系的致命陷阱

易混点：题目第28题判断“在Scratch3.0中命令面向0方向指角色面向右侧”——答案是×（错误）。孩子普遍认为“0度就是正右方”，就像钟表3点方向。

为什么混：生活经验干扰太强。指南针0度是北，但Scratch用的是数学极坐标系：0度是正上方（Y轴正向），90度是正右方（X轴正向），180度是正下方，270度是正左方。这和大多数孩子接触的“地图方向”“手机指南针”完全相反。

怎么区分：记住一个口诀——“Scratch的0度是‘抬头看天’，不是‘面朝大海’”。在代码区拖出point in direction 0积木，点击绿旗，小猫一定昂首挺胸朝上；拖point in direction 90，它才向右平视。考试第3题“小猫初始面向右边，如何转向左边”，正确答案是turn left 180（不是point in direction 180），因为turn是相对旋转，point是绝对朝向——前者基于当前状态，后者覆盖当前状态。一级考试故意混用这两个积木，就是逼孩子分清“相对”与“绝对”这组编程基石概念。

3.2 “造型” vs “背景”：都是图片，凭什么一个能动一个不能？

易混点：孩子常把“小猫有4个造型”和“舞台有3个背景”当成同类项，以为都能“切换”“编辑”“播放声音”。

为什么混：界面太像。在角色区点“造型”标签，在舞台区点“背景”标签，都能上传图、画图、删图。视觉上毫无区别。

怎么区分：抓住本质差异——造型是角色的“衣服”，背景是舞台的“壁纸”。

• 造型切换（switch costume to [ ]）会改变角色外观，但角色仍是同一个实体：坐标、大小、音量、脚本全保留；
• 背景切换（switch backdrop to [ ]）会改变整个舞台皮肤，但舞台本身没变：它没有坐标、没有大小、没有脚本——所有行为必须靠角色驱动。

题目第13题：“角色有四个造型，执行代码后说的内容是？”选项C对应switch costume to [costume3]，孩子若误以为“造型3”是第三个上传的图（索引从1开始），就选错；其实Scratch造型列表从上到下编号1、2、3、4，costume3就是第三张。而第34题直接戳破幻觉：“舞台只能有一个背景”——错！背景可以多个，只是不能同时显示多个。这题用“绝对错误”逼孩子看清：背景是集合，不是单例。

3.3 “移动10步” vs “移到x,y”：路径依赖的两种哲学

易混点：第9题问“哪段程序让小猫从A经B、C到D”，选项C用go to x: [ ] y: [ ]，其他选项用move 10 steps+turn组合。孩子倾向选后者，觉得“一步步走才像散步”。

为什么混：没意识到move是“相对位移”，go to是“绝对定位”。move 10 steps永远按角色当前朝向走，如果中途它被别的脚本转了向，路径就偏了；而go to无视朝向，直奔坐标，稳如泰山。

怎么区分：用生活类比——move像蒙眼走路：别人喊“向前走10步”，你得自己判断哪是前；go to像打车：直接报经纬度，司机自己导航。一级考试第36题“小狗散步”，要求“初始化位置在(-151,-106)”，就必须用go to，因为起点坐标是硬性要求；而第37题“小猫向右走几步”，才用move，因为方向已由point in direction 90锁定。考试用这种“同一场景两种解法”的对比，让孩子亲手踩坑：某次调试发现小狗没走到指定位置，回头一看，原来它被蝴蝶的旋转脚本带偏了朝向——从此记住：需要精准落点，必用绝对坐标；需要跟随朝向，才用相对移动。

3.4 “重复播放” vs “循环播放”：声音模块里的时序暗礁

易混点：第12题选项C用loop，但孩子常选D（play sound [Birthday]+wait 1 secs+play sound [Birthday]），以为手动重复就是循环。

为什么混：没理解loop是“无缝续播”，手动重复有间隙。wait 1 secs是粗略等待，实际播放时长受音频文件长度、CPU负载影响，两次播放间必然有空白，形成“咔哒”噪音。

怎么区分：Scratch声音模块中，loop积木本质是启动一个后台音频流，播完自动接下一帧，零延迟；而play sound是单次发射指令，发完就结束。题目强调“避免噪音”，就是在考这个物理事实。更隐蔽的是第29题和35题：两个积木图示相同，但一个在“声音”模块，一个在“控制”模块——孩子若只记图标不记分类，就会混淆play sound [ ] until done（声音模块，阻塞式）和broadcast [ ]（控制模块，广播消息）。一级考试用这种“形似神异”的设计，训练孩子养成“看模块标签，不只看图标”的肌肉记忆。

3.5 “保存文件” vs “导出项目”：数字作品的“存档权”意识

易混点：第15题“务必完成什么操作？”答案是A“保存文件”，但孩子常选D“复制文件”，觉得“多存一份更保险”。

为什么混：混淆本地文件操作与平台项目管理。Scratch在线版中，“保存文件”是将项目同步到你的账户云端，生成永久链接；“复制文件”只是本地浏览器缓存一份，关页面就丢。“导出项目”（.sb3文件）是离线备份，但一级考试不考这个——因为考试环境用的是官方在线平台，所有项目必须存在账户里才能提交。

怎么区分：记住Scratch一级的生存法则——你的项目ID就是你的学号，保存=交卷。题目第36、37题是编程实操，需在考试系统内完成并提交。如果只点“复制”，系统里根本没有记录；如果点“导出”，考官收不到你的.sb3文件。考试用这道2分题，给孩子种下第一颗“数字产权”种子：在数字世界，“拥有”不等于“看见”，“保存”才是法律意义上的“交付”。这比教一百遍“Ctrl+S”都有力。

4. 编程题实战拆解：从“小狗散步”看一级考试如何用三行代码考透五个核心能力

4.1 小狗散步题（第36题）：一道题，五层能力穿透

题目要求：
① 背景playground，角色Dog2和Butterfly2；
② 小狗初始化位置(-151,-106)，蝴蝶(101,165)；
③ 小狗只留dog2-a、dog2-b两个造型，且dog2-b尾巴朝下；
④ 蝴蝶面向左；
⑤ 点击绿旗，小狗摇尾巴从左向右走，蝴蝶从右向左扇翅膀飞行。

表面看是“让两个角色动起来”，实则五重能力嵌套：

第一层：坐标定位能力
go to x: -151 y: -106——考孩子是否理解Scratch舞台坐标系：X轴-240~240（左到右），Y轴-180~180（下到上）。-151在左半区，-106在下半区，组合起来是左下角。孩子若把-151输成151，小狗就跑到右下角，直接偏离考点。一级考试不提供坐标网格，全靠心算定位。

第二层：造型编辑能力
“编辑dog2-b，尾巴朝下”——这题不考代码，考操作。孩子需进入造型编辑器，选中dog2-b，用“翻转垂直”工具让尾巴向下。若用“旋转”工具转180度，可能连眼睛都翻反了。考试在此埋雷：图形化编程不仅是逻辑，更是空间操作直觉。很多孩子代码全对，但造型没改对，整题零分。

第三层：朝向控制能力
蝴蝶“面向左”，即point in direction -90（或180，因Scratch中左是-90或180）。但孩子常写point in direction 90（右），或turn left 90（相对旋转，依赖初始朝向）。题目没给蝴蝶初始朝向，所以必须用绝对朝向point in direction。这题逼孩子建立“不确定初始态，必用绝对指令”的防御性编程习惯。

第四层：并发执行能力
“小狗摇尾巴走，蝴蝶扇翅膀飞”——两个动作必须同时发生。正确解法是：

• 小狗脚本：when green flag clicked→forever { switch costume to [dog2-a] → wait 0.2 secs → switch costume to [dog2-b] → wait 0.2 secs }+move 5 steps
• 蝴蝶脚本：when green flag clicked→forever { switch costume to [butterfly1] → wait 0.3 secs → switch costume to [butterfly2] → wait 0.3 secs }+move -3 steps

关键在forever循环内嵌wait，而非用repeat——因为repeat执行完才进下一轮，动作是“顿挫”的；forever+wait才是“流畅”的。考试用这种细节，考孩子是否理解“并发”不是“一起开始”，而是“持续协同”。

第五层：事件驱动能力
所有动作必须由when green flag clicked触发，不能用when key pressed或其他事件。这是在强化“程序入口唯一性”认知：Scratch项目有且仅有一个启动按钮（绿旗），所有逻辑必须挂在这根主线上。孩子若给小狗加when space key pressed，蝴蝶加when this sprite clicked，就算动起来也不得分——因为违背了“统一事件源”这一工程规范。

这道15分题，代码量不足20行，却覆盖坐标、造型、朝向、并发、事件五大维度。它不考算法复杂度，只考孩子能否把抽象需求，精准映射到Scratch的每一个原子操作上。那种“大概能动就行”的模糊思维，在这里会被扣得明明白白。

4.2 运动起来题（第37题）：时间、状态、场景的三重奏

题目要求：
① 初始背景Bedroom2，小猫(-160,-117)，表针指正上方；
② 点击绿旗：小猫说“我要去运动了！”1秒 → 切背景Basketball2 → 小猫切换造型向右走 → 说“该回家了！”1秒 → 切回Bedroom2；
③ 表针每隔0.5秒右转15度，共10次（即转150度）。

这题是典型的状态机建模：

// 小猫主脚本 when green flag clicked say [我要去运动了！] for 1 secs switch backdrop to [Basketball2] switch costume to [cat-walk1] // 假设行走造型 move 20 steps say [该回家了！] for 1 secs switch backdrop to [Bedroom2] // 表针脚本 when green flag clicked repeat (10) turn right 15 degrees wait 0.5 secs end

但满分答案必须处理三个魔鬼细节：

细节1：造型切换时机
小猫“向右走几步”必须在切换背景之后、说“该回家了”之前。若把switch costume放在say后面，小猫说完话才换造型，走路时还是静止造型，动作断裂。一级考试用这种“时序敏感”设计，考孩子是否理解“程序是时间流，不是代码行”。

细节2：表针旋转精度
repeat (10)+turn right 15= 150度，但Scratch旋转是累加的，若初始朝向不是0度（正上），结果会偏。题目明确要求“表针指向正上方”初始，所以必须先point in direction 0，再repeat。漏这一步，表针可能歪斜，运动场景失真。

细节3：背景切换的副作用
切换背景时，所有角色会重置到默认位置（0,0）。但题目要求小猫始终在(-160,-117)，所以必须在每次切换背景后，立即go to x: -160 y: -117。孩子若忽略这点，小猫会突然闪现到舞台中央，破坏“运动-回家”的叙事连贯性。考试在此设障，是教孩子：状态迁移必伴随位置重置，这是图形化编程的物理定律。

这道题像一台精密钟表，齿轮咬合稍有偏差，整场运动就卡顿。它不考创意，只考严谨——而严谨，恰是一级考试想送给每个孩子的第一份编程成人礼。

5. 什么时候该刷这套真题，什么时候该合上它：一份给家长和老师的边界指南

5.1 该刷这套题的三个明确信号

信号1：孩子能独立完成“小猫追苹果”基础任务，且不靠抄代码
具体表现：给他一个空白项目，要求“小猫从左边出发，走到右边苹果处”，他能自己拖出when green flag clicked、forever、if <touching color [green]> then、move 10 steps，并调整坐标和颜色值，直到小猫真的碰到苹果停住。如果他还需要你提示“下一步拖哪个积木”，或总把move和go to混用，说明基础操作肌肉记忆未形成，此时刷题=无效重复。这套2019年真题的37道题，本质是37个“操作确认点”，只有当孩子手指能条件反射般找到hide积木、switch backdrop积木、point in direction积木时，刷题才有意义——它不是学习材料，而是能力体检表。

信号2：孩子开始追问“为什么这个积木放这里”
比如他写完小狗散步，突然问：“为什么蝴蝶的forever要单独写，不能和小狗写在一起？”或者“小猫说‘该回家了’，为什么非得等1秒，不能直接切背景？”——这种问题出现，说明他已越过“模仿执行”阶段，进入“逻辑归因”阶段。此时刷这套题，每道题都会变成一次微型思辨：第8题“角色A没反应，B却执行了A的代码”，答案是“代码写给了B”，但孩子会自己推演：“那怎么检查代码在谁身上？右键看脚本区？还是点角色看积木？”这种主动归因，正是真题设计的深层目标：用标准答案反推思维路径。

信号3：孩子有至少1个完整作品，且愿意反复修改
比如他做过一个“太空射击”游戏，但子弹总打不中敌人，他会自己调move步数、改touching颜色、甚至重画敌人造型。这种“作品迭代意识”，比做十道题都珍贵。因为一级考试的编程题（36、37题）本质是“半成品改造”：给你背景、角色、初始位置，你只需补全逻辑。有迭代经验的孩子，一眼就能看出“小狗缺摇尾巴”“表针缺初始朝向”，而新手只会茫然复制示例。真题在此刻的价值，是帮他把零散经验，升华为可复用的模式库。

5.2 该合上它的三个危险征兆

征兆1：孩子刷题时频繁查答案，且不看解析
典型表现：单选题第1题选错，立刻翻答案看B对，然后划掉A、C、D，继续下一题。不思考“为什么A错”，不打开Scratch试center point能否拖出角色外。这种行为，把真题当成了“答案速查手册”，而非“思维校准器”。此时合上它，带孩子重做一遍“中心点实验”：上传一张不对称图，拖turn right 90四次，观察是否回到原状；再用point in direction 0，看是否真的朝上。动手验证，永远比背答案更接近编程本质。

征兆2：孩子对“判断题”产生强烈抵触，认为“太抠字眼”
比如第27题“上传声音只支持mp3格式”，答案是×（错），因为Scratch还支持wav、aif。孩子若说“这有什么好考的，反正我能传进去”，说明他还没建立“系统有明确边界”的认知。此时刷题只会强化“考试很无聊”的印象。应该暂停，带他做个小实验：上传一个mp3和一个wav文件，分别用play sound播放，再尝试上传jpg文件——当系统弹出“不支持格式”警告时，他自然懂什么叫“格式约束”。真题的判断题，是结论；实验，才是过程。

征兆3：孩子开始用“套路”解题，而非理解机制
典型例子：第25题“按下空格键小猫说出背景编号，背景随机切换，小猫说的内容是？”，答案D“1、2、3都可能”。有孩子总结“只要看到随机，就选‘都可能’”，然后套用到第10题“找规律”，也选D。这说明他放弃了观察图形规律，转而迷信“随机=不确定”这个万金油。此时必须合上真题，回归本质：打开Scratch，新建三个背景，每个背景上写大字“1”“2”“3”，写一段when space key pressed脚本，反复按空格，让孩子亲眼数“1、2、3”出现的次数。当‘随机’从抽象概念变成可触摸的频率分布，套路才会自动瓦解。

5.3 我们的真实经验：一套真题，三种用法

在我辅导的几十个孩子中，这套2019年3月真题，最终都走向了三个不同用法：

用法一：诊断仪（适合首次接触者）
不计时，不打分，就当闯关游戏。孩子做第1-5题，卡在第3题“小猫转向”，我就暂停，带他打开Scratch，新建小猫，拖turn left 180，再拖point in direction 180，对比效果。5道题做完，我们已厘清“相对旋转”与“绝对朝向”的区别。真题在此，是X光片，照出知识断层在哪。

用法二：压力测试（适合备考冲刺者）
严格计时40分钟（考试时限），禁用网络，答完立刻批改。重点不是分数，而是错题分布：如果单选错3题以上集中在“声音模块”（12、20、29题），说明他对音量、循环、模块归属的认知有系统性漏洞，需专项补声音实验；如果编程题36题扣分在“蝴蝶没飞”，就带他重做“并发脚本”实验，强制两个forever循环同时运行，观察是否卡顿。真题在此，是压力阀，释放出隐藏的脆弱点。

用法三：教学脚手架（适合教师备课）
我把37道题拆成12个微主题：中心点、造型编辑、背景切换、声音控制、坐标定位、朝向系统、并发模型、事件驱动、逻辑判断、文件管理、随机机制、状态迁移。每讲一个主题，就用对应真题当课堂练习。比如讲“状态迁移”，就用第37题，让学生现场改代码：把“切背景”换成“切换小猫大小”，观察大小是否重置。真题在此，是乐高积木，每一块都可拆解、重组、复用。

从那以后我每次带新孩子入门，都不急着教代码，而是先问：“你能让小猫在舞台上，只用三个积木，完成一次完整的转身、移动、说话吗？”——如果他能，我就递上这套真题；如果不能，我们一起打开Scratch，从第一块move 10 steps开始，慢慢搭。希望帮到你。

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